ΑΝΟΙΚΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Μπορείτε να διαβάσετε ελεύθερα όποιο βιβλίο θέλετε
απο την ανοικτή βιβλιοθήκη στο διαδίκτυο

 ανοικτή βιβλιοθήκη

ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας

Το θέμα μας « από τη γειτονιά μας στις γειτονιές του κόσμου»  έρχεται σαν συνέχεια ενός σχεδίου εργασίας που πραγματοποιήθηκε στο χώρο του νηπιαγωγείου πριν από δύο εβδομάδες. Μέσα από  την υλοποίηση του σχεδίου «εξερευνώντας τη γειτονιά μου ανέκυψαν από τα παιδιά ερωτήματα, προτάσεις ιδέες  που μας οδήγησαν στην υλοποίηση του νέου αυτού σχεδίου εργασίας. Εξαιτίας του έντονου ενδιαφέροντος που έδειξα για άλλα μέρη και άλλες γειτονιές του κόσμου, οι νηπιαγωγοί εκμεταλλευτήκαν την ευκαιρία και άρχισαν μέσα από ερωτήσεις να διερευνούν τι είναι αυτό που ενδιέφερε περισσότερο τα παιδιά. Ακολουθούν τα στάδια υλοποίησης:

   Ανίχνευση ιδεών

Οργανώνεται δραστηριότητα ζωγραφικής όπου τα παιδιά αποτυπώνουν στο χαρτί προυπάρχουσες εμπειρίες τους γύρω από το θέμα. Στη συνέχεια γίνεται καταγραφή των ιδεών σε χαρτί του μέτρου όπου εδώ γίνεται συγκέντρωση των γνώσεων των παιδιών.

Ομαδοποίηση ιδεών

Ομαδοποιούμε τις προτάσεις των παιδιών με τη βοήθεια ιστογράμματος. Η εννοιολογική χαρτογράφηση γίνεται στο Inspiration αφού τα παιδιά έχουν ήδη από προηγούμενες δραστηριότητες εξοικειωθεί στις ΤΠΕ

Δημιουργία ομάδων

Η νηπιαγωγός βάζει στον υπολογιστή την αγαπημένη μουσική των παιδιών και τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Η οδηγία είναι η εξής: όταν η μουσική σταματήσει η νηπιαγωγός ρίχνει καρτέλες με χρωματιστά μπαλόνια στο πάτωμα τόσες όσα και τα παιδιά. Το κάθε παιδί πρέπει να πάρει μία καρτέλα. Όταν η μουσική αρχίσει ξανά η δεύτερη οδηγία είναι να ενωθούν τα παιδιά που κρατάν το ίδιο χρώμα καρτέλας και έτσι να δημιουργήσουν από μία ομάδα. Με το χτύπημα του ταμπουρίνου χορεύει πιασμένη χέρι χέρι η ομάδα π.χ. του κόκκινου μπαλονιού, του κίτρινου κτλ.  Στη συνέχεια γράφουν τα ονόματα τους κάτω από σύμβολο της ομάδας τους.

Δράση παιδιών- συνεργασία γονέων

Η κάθε ομάδα επιλέγει από το ιστόγραμμα την πρόταση με την οποία θα ασχοληθεί για να συλλέξει πληροφορίες. Η νηπιαγωγός ενημερώνει τους γονείς και ζητά τη συνεργασία τους για το πώς πρέπει να δουλέψουν τα παιδιά και με τι θα ασχοληθούν.

Οργάνωση  δραστηριοτήτων

Συγκεντρώνουμε το υλικό  κάθε ομάδας που θα αποτελέσει το ερέθισμα για το επόμενο στάδιο, που είναι η οργάνωση της δραστηριότητας.

 Υλοποίηση δραστηριοτήτων

Η πρώτη ομάδα  διερευνά την πρόταση « ας ταξιδέψουμε σε κάποιες γειτονιές"

1^η δραστηριότητα: παρουσίαση και ανάγνωση των πληροφοριών

Στόχος: Ανταλλάσουν απόψεις, παίρνουν ομαδικά αποφάσεις για μια δραστηριότητα

 Η νηπιαγωγός διαβάζει τις πληροφορίες που έχουν συλλέξει τα παιδιά με τους γονείς τους, τις καταγράφει σε χαρτί Α3 τις κρεμά στο σχοινάκι αναρτήσεων και με τη βοήθεια συμβόλων  τα βοηθά να μπορούν και αυτά να διαβάσουν την πληροφορία. Στη συνέχεια η ομάδα παρουσιάζει το εποπτικό υλικό που έχει συγκεντρωθεί όπως εικόνες από περιοδικά, βιβλία, dvd.

Τεχνική: τα «σουπλά» της ομάδας

2^η δραστηριότητα: Ταξίδι στις γειτονιές του κόσμου

Στόχος:  Aποτυπώνουν τις γνώσεις που απόκτησαν από την ανταλλαγή πληροφοριών στο χαρτί

 Τα παιδιά ζωγραφίζουν ατομικά τις εικόνες που τους δημιουργήθηκαν από όσα άκουσαν

Τεχνική: ατομική εργασία, ζωγραφική

Υλικά: χαρτί, χρώματα

3^η δραστηριότητα: Μία πολυπολιτισμική γειτονιά

Στόχος: Συνθέτουν τα αποτελέσματα της ατομικής εργασίας τους σε ένα ενιαίο έργο προσδίδοντας του συνολική μορφή και περιεχόμενο.

 Κόβουν μορφές και φιγούρες που σχεδίασαν και συνθέτουν ένα ενιαίο έργο με την τεχνική του κολάζ.

Τεχνική: Κολάζ

Υλικά: ψαλίδια, κόλλα, χαρτόνι

4^η δραστηριότητα: Μια γειτονιά διηγείται την ιστορία της 

Στόχος: να εξασκηθούν στην περιγραφή προσώπων ,γεγονότων και αντικειμένων και να συνθέσουν μια μικρή ιστορία.

Τα παιδιά παρατηρούν το κολάζ της προηγούμενης δραστηριότητας, περιγράφουν τις εικόνες που βλέπουν και συνθέτουν μικρές προτάσεις τις οποίες καταγράφει η νηπιαγωγός στον επεξεργαστή κειμένου, και όλες μαζί αποτελούν μία καινούρια ιστορία. Κατά τη διάρκεια της σύνθεσης της ιστορίας η νηπιαγωγός βοηθά τα παιδιά με κατάλληλες ερωτήσεις όπως: που πηγαίνει το παιδί που ζωγράφισες; Πως το λένε; Ποιον θα συναντήσει; Ποιον καινούριο φίλο θα χαιρετήσει;

Τεχνική: εργασία-ομαδική-συνεργατική -μάθηση

Υλικά: Ηλεκτρονικός υπολογιστής, εκτυπωτής

Η δεύτερη ομάδα  διερευνά την πρόταση «παιδιά απ΄ τις γειτονιές του κόσμου»

1^η δραστηριότητα: η παρουσίαση των παιδιών

 Στόχος: να γνωρίσουν παιδιά του κόσμου, να συζητούν για διαφορετικές συνήθειες και πολιτισμούς και να θέτουν ερωτήματα που μπορούν να απαντηθούν με δεδομένα

Η δεύτερη ομάδα παρουσιάζει τις πληροφορίες και το υλικό που έχει συγκεντρώσει Εδώ τα παιδιά προβληματίζονται ανάμεσα σε περιοδικά ,κούκλες, βιβλία, εικόνες στο τι θα επιλέξουν. Η νηπιαγωγός βοηθά με τις κατάλληλες ερωτήσεις όπως: τι μας έφερες; Τι θα διάλεγες να μας παρουσιάσεις; Γιατί νομίζεις ότι είναι σημαντικό;  Κτλ.

Ένα παιδί αποφασίζει να παρουσιάσει τη Λι Ξιαο από τη γειτονιά του Πεκίνου δείχνοντας στην ομάδα μία κούκλα Κινέζα και τονίζοντας τα διαφορετικά χαρακτηριστικά του προσώπου και των ρούχων της.

 Ένα άλλο έχοντας φέρει το βιβλίο «εικόνες από τα παιδιά της γης» παρουσιάζει ένα κοριτσάκι από την Ινδία και ανακοινώνει σαν ιδέα να δημιουργήσουν όλοι μαζί ένα κολάζ με τη Λατίκα.

 Ένα τρίτο παιδί μας παρουσιάζει τον Μαρκ από τη Νέα Υόρκή δείχνοντας εικόνες και άλμπουμ με φωτογραφίες του ξαδέρφου του που ζει στην Αμερική.

 Ένα ακόμη παρουσιάζει την αγαπημένη του κούκλα, μια μικρή αφρικανή, την Αλίμα από την Ακτή Ελεφαντοστού.

Τεχνική: Συζήτηση, θύελλα ιδεών Υλικά: περιοδικά, βιβλία, κούκλες, εικόνες.

2^η δραστηριότητα: Τι αντιπροσωπεύει τους φίλους μας

Στόχος: να συλλέγουν δεδομένα μέσω μικρών ερευνών και να τα οργανώνουν χρησιμοποιώντας υλικά.

 Τα παιδιά ξεχωρίζουν, κόβουν και κολλούν όσες φωτογραφίες και εικόνες θυμίζουν το περιβάλλον της Λι Ξιαο, δημιουργώντας έτσι το άλμπουμ της. Στη συνέχεια παρατηρώντας εικόνες από παιδιά της Ινδίας συνθέτουν κολάζ με την μικρή Ινδή που ονομάζουν Λατίκα. Για το παιδί από την Αμερική ανατρέχουν στη βοήθεια της εικονικής περιήγησης και με τη συνδρομή της νηπιαγωγού περιηγούνται στη σύγχρονη πόλη της Νέας Υόρκης μέσω Google earth. Για τη μικρή Αφρικανή Αλίμα

 φτιάχνουν ένα παραδοσιακό μουσικό κρουστό όργανο, το ταμπούρλο.

Τεχνική: κολάζ, κατασκευή

Υλικά: εικόνες, φωτογραφίες, ψαλίδι, κόλλα, κάνσον, ένα κομμάτι δέρμα, ένα κουτί από κονσέρβα, μολύβια, χάντρες, Η/Υ.

3^η δραστηριότητα: Γινόμαστε ένα με τους φίλους μας.

Στόχος: να είναι ικανά να παρουσιάσουν δεδομένα της έρευνάς τους με διάφορους τρόπους

 Με την επίδειξη του άλμπουμ συνθέτουν την ιστορία της Λι Ξιαο.

Με το κολάζ της Λατίκα  μεταμορφώνονται σε μικρές Ινδές αναπαριστώντας της.

Ταξιδεύουν στη γειτονιά του Μαρκ στη Νέα Υόρκη με εικονική περιήγηση.

Χτυπούν το ταμπούρλο και χορεύουν σε αφρικάνικους ρυθμούς.

Τεχνική: παρουσίαση των προϊόντων των μαθητών ( γκαλερί), συνέντευξη

 Υλικά: άλμπουμ, κολάζ, κούκλες, ταμπούρλο, Η/Υ.

Η τρίτη ομάδα  διερευνά την πρόταση « πως περνάνε τη μέρα τους»

1^η δραστηριότητα: Η καθημερινότητα μας μέσα από έναν πίνακα ζωγραφικής

Στόχος: να αποδέχονται τη διαφορετικότητα και να σχολιάζουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους

 Τα παιδιά παρατήρησαν στο βιβλία εικόνες από τα παιδιά του κόσμου τις καθημερινές συνήθειες των παιδιών , παρακολούθησαν σε βίντεο μικρού μήκους τις καθημερινές τους ασχολίες και αποφάσισαν όλα αυτά να τα αναπαραστήσουν στο χαρτί. Ζωγραφίζουν έναν ομαδικό πίνακα συνθέτοντας μια πολυπολιτισμική γειτονιά ενώ παράλληλα ο καθένας ζωγραφίζει το δικό του νέο φίλο.

Τεχνική: Ζωγραφική

Υλικά: χρώματα, χαρτί

2^η δραστηριότητα: κουκλοθέατρο

Στόχος: να παίζουν με τις κούκλες ρόλους από την καθημερινή ζωή και να αυτοσχεδιάζουν ιστορίες  να συζητούν για διαφορετικές συνήθειες και πολιτισμούς.

 Τα παιδιά κόβουν τους νέους φίλους που έφτιαξαν στο χαρτί, κολλάνε καλαμάκι και αποφασίζουν να τους ζωντανέψουν μέσα από μία παράσταση κουκλοθέατρου. Μοιράζουν ρόλους με τη βοήθεια της νηπιαγωγού και συνθέτουν την ιστορία μιας μέρας για το πρωινό τους ξεκίνημα στο σχολείο, τα παιχνίδια τους, τις βόλτες τους στο λούνα παρκ και τον ζωολογικό κήπο, τις συζητήσεις με τους φίλους τους, το φαγητό τους, κτλ.

Τεχνική: κουκλοθέατρο

Υλικά: χάρτινες φιγούρες, καλαμάκια 

Η τέταρτη ομάδα  διερευνά την πρόταση « μουσική, χορός, τραγούδι»

1^η δραστηριότητα: Ο χορός των χιλίων χεριών

Στόχος: να προσεγγίζουν τις μουσικές άλλων λαών και πολιτισμών και να τις συνοδεύουν με εκφραστικές κινήσεις του σώματος.

Αξιοποιώντας το υλικό ενός dvd που έφερε ένα παιδί στην ομάδα με θέμα « ο χορός των χιλίων χεριών» από την έναρξη των ολυμπιακών αγώνων στο Πεκίνο τα παιδιά αποφάσισαν να μάθουν το χορό αυτό και να τον δείξουν στις υπόλοιπες ομάδες.

 Τεχνική: χορός

Υλικά: dvd, Η/Υ

2^η δραστηριότητα: Η γιορτή των χιλίων χρωμάτων

Στόχος: να γνωρίσουν τη μουσική παράδοση άλλων περιοχών και πολιτισμών.

 Μία ακόμα  πληροφορία ενός παιδιού ήταν για την Ινδία. Εδώ μας παρουσίασε τη γιορτή των χιλίων χρωμάτων όπου οι Ινδοί μία φορά το χρόνο βγαίνουν και χορεύουν στους δρόμους και πετάν χρώματα ο ένας στον άλλο για να καλωσορίσουν την άνοιξη. Την ιδέα αυτή η ομάδα την διασκεύασε για την τάξη μετατρέποντας τα χρώματα σε χρωματιστές κορδέλες: τα παιδιά χορεύουν με έντονη μουσική πετώντας χρωματιστές κορδέλες ο ένας στον άλλο. Στο τέλος γίνονται όλοι μια παρέα και χορεύουν κρατώντας τις κορδέλες ανάλογα με το σύνθημα της νηπιαγωγού.

Τεχνική: Μουσικοκινητική

Υλικά: Μουσική, κορδέλες

3^η δραστηριότητα: Δοκιμάζοντας  γεύσεις

Στόχος: να δοκιμάσουν νέες γεύσεις φαγητών

α μέρος

Με αφορμή την επίσκεψη ενός νηπίου σε κινέζικο εστιατόριο και της μεταφοράς της εμπειρίας του στην ομάδα η  νηπιαγωγός ενθαρρύνει με ερωτήματα και παρακινεί τα μέλη της ομάδας να δοκιμάσουν και στο χώρο του νηπιαγωγείου μια διαφορετική μαγειρική

-          τι έφαγες στο κινέζικο εστιατόριο

-          σου άρεσε;

-          Μπορείς να μας περιγράεις τι έφαγες

-          Θα θέλατε να δοκιμάσουμε να το φτιάξουμε εδώ

-          Τι θα χρειαστούμε;………………

Μέσα από το διάλογο οδηγηθήκαμε στη διαπίστωση ότι πρέπει αρχικά να έχουμε τη συνταγή από την Κινέζικη κουζίνα, οπότε την αναζητήσαμε στο βιβλίο "εξωτική κουζίνα» με το οποίο είχαμε ήδη εμπλουτίσει τη γωνιά μας. Διαβάσαμε τη συνταγή , καταγράψαμε στον επεξεργαστή κειμένου τα υλικά ,την εκτυπώσαμε και ο καθένας αποφάσισε τι υλικά θα φέρει.

 β μέρος

Την επόμενη μέρα, αφού συγκεντρώσαμε τα απαραίτητα, διαβάσαμε τις οδηγίες και προχωρήσαμε στην εκτέλεση της συνταγής «τηγανιτό ρύζι στο Γουόκ». Τα παιδιά έγιναν μικροί μάγειρες, πειραματίστηκαν, μέτρησαν αναλογίες , δοκίμασαν νέες γεύσεις, διασκέδασαν.

Τεχνική: Μαγειρική στο σχολείο

Υλικά: Βιβλίο μαγειρικής, τηγάνι γουόκ, ρύζι, τσοπ στικς

 Το σχέδιο εργασίας « από τη γειτονιά μας στις γειτονιές του κόσμου»   έκλεισε με μια τελευταία δραστηριότητα: Παρουσιάζουμε όσα μάθαμε

Στόχος: να μοιραστούν την εμπειρία και το αποτέλεσμα της διερεύνησης με άλλα άτομα της κοινότητας. Να αναπτύξουν κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με το ρόλο του ενεργού πολίτη.

Τα παιδιά και οι νηπιαγωγοί καλούν στο νηπιαγωγείο τα παιδιά της πρώτης δημοτικού από το συστεγαζόμενο σχολείο για να τους παρουσιάσουν όσα έμαθαν. Δημιουργούν πρόσκληση στο frame photo editor. Και περιμένουν τους μικρούς τους φίλους.

Η παράσταση αρχίζει… τα παιδιά πρώτα παρουσιάζουν σε power point εικόνες και φωτογραφίες των όσων διαδραματίστηκαν, στη συνέχεια χορεύουν το χορό των χιλίων χεριών, παίζουν παιχνίδι ρόλων φορώντας τα ανάλογα ενδύματα που έχουν φτιάξει από γκοφρέ χαρτί και κλείνουν με ένα διασκεδαστικό παιχνίδι παντομίμας όπου συμμετέχουν όλοι ,μικροί και μεγάλοι.

Πρακτική: ομαδική εργασία, παιχνίδι ρόλων , δραματοποίηση, παντομίμα

Υλικά:όλο το υλικό που δημιουργήθηκε από τις ομάδες και το πρόγραμμα παρουσίασης του Η/Υ

Αξιολόγηση

Κατά τη διαμόρφωση και υλοποίηση των δράσεων οι νηπιαγωγοί συζητούν μαζί με τα παιδιά ώστε να μάθουν τι τους αρέσει, τι τα προβληματίζει, τι τους δυσκολεύει για να κάνουν αλλαγές και τροποποιήσεις. Έτσι στη φάση της διαμορφωτικής αξιολόγησης διαπίστωσαν τα εξής:

-Δημιουργήθηκε  ένα κλίμα ευχάριστο ανάμεσα στα παιδιά.

-Άρχισαν να ακούνε τις απόψεις των άλλων και παράλληλα να διατυπώνουν τις δικές τους.

-Ανακάλυψαν και αξιοποίησαν πληροφορίες από ποικίλα μέσα όπως βιβλία, περιοδικά, φιλμς, διαδίκτυο…

-Εμπλούτισαν τις προυπάρχουσες εμπειρίες τους και ανακάλυψαν τον τρόπο του «μαθαίνω πώς να μαθαίνω».

-Ανέπτυξαν γλωσσικές και μαθηματικές δεξιότητες

-Παιδιά που  δε συμμετείχαν αρχικά στις δραστηριότητες ,με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο, άλλαξαν στάση και ξεδιπλώθηκαν μπροστά στην ανάγκη να βιώσουν το αίσθημα της συμμετοχής, της προσφοράς και της συλλογικής προσπάθειας.

-Σεβάστηκαν παιδιά με δυσκολίες, τα αποδέχτηκαν και τα βοήθησαν για την επίτευξη του κοινού τους στόχου.

  Με την αξιοποίηση του αρχικού κταιγισμού ιδεών των παιδιών η ομάδα τέλος εντοπίζει πόσα λίγα γνώριζε σχετικά με το θέμα και με την δραστηριότητα Παρουσιάζουμε όσα μάθαμε συνειδητοποιούν πόσα καινούρια πράγματα έμαθαν.

 το πρόγραμμα  υλοποιήθηκε από τη ΣΟΥΛΙΩΤΗ ΣΟΦΙΑ και τη  ΓΕΩΡΓΟΤΑ ΣΩΤΗΡΙΑ

  

ΑΝΟΙΞΗ

Έρχομαι μέσα απ’ τα δέντρα.

Έλα ,έλα ,  κοριτσάκι,

μυρίζω πασχαλιά και μαντζουράνα.

Έλα ,έλα, αγοράκι,

κυλήσου στο χώμα,

κάνε κολοτούμπες στο γρασίδι,

αγκάλιασε σφιχτά τη γάτα σου,

ρίξε μια πέτρα στο χελιδόνι που σε κοιτά στο

συρματόπλεγμα,

βγάλε μια δυνατή φωνή να ξαλαφρώσεις,

δώσε μια κλωτσιά στη μπάλα σου, να φτάσει στα ουράνια.

Έρχομαι μέσα απ’ τα δέντρα.

Πάρε ένα τριαντάφυλλο απ’ τον κήπο του γείτονα,

γύρνα στη σούβλα το πασχαλιάτικο αρνί,

κόψε μια μαργαρίτα μ’ αγαπά-δε μ’ αγαπά,

φτιάξε μαγιάτικο στεφάνι

με παπαρούνες, χαμομήλια και πράσινα στάρια.

Έλα ,έλα, αγοράκι,

έλα ,έλα ,  κοριτσάκι.

Δε μ’ ακούς;

Είμαι η Άνοιξη.

                                                  Μάρω  Λοίζου 

ένα ποίημα γεμάτο πλούσιες εικόνες για την άνοιξη. 
επεξεργασία και ανάλυση του ποιήματος
άνοιξη και μήνες

τα παιδιά ζωγραφίζουν τις εικόνες του ποιήματος

δραματοποιούν, δίνουν ζωή στις  εικόνες

ξεχωρίζουν τις ζωγραφιές τους ανάλογα με κάθε μήνα της άνοιξης

δημιουργούμε το βιβλίο της άνοιξης

διαβάζουμε βιβλία σχετικά με την άνοιξη
ιστορίες από το ανθολόγιο
ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΑΝΟΙΞΙΑΤΙΚΟ εκδ. Καστανιωτη
μαθαίνω τις εποχές εκδ. Σαββάλας 

φέρνουμε την άνοιξη στη τάξη μας με:

κατασκευή μόμπιλε με  ότι  θεωρούν τα παιδιά ότι ταιριάζει σε ένα ανοιξιάτικο μόμπιλε  
γιρλάντες ανοιξιάτικες
ανοιξιάτικο κολάζ για το ταμπλό της τάξης  από ζωγραφιές των παιδιών
φυτεύουμε λουλούδια, σπόρους στα γλαστράκια μας


μια εικόνα χίλιες λέξεις

δημιουργούμε μαζί με τα παιδιά την ιστορία του ανοιξιάτικου  κολάζ
την καταγράφουμε χρησιμοποιώντας τον επεξεργαστή κειμένου


πίνακες της άνοιξης στην τάξη μας

Daniel Ridgway Knight

Alphonse Maria Mucha   

Daniel Ridgway Knight

τα παιδιά παρατηρούν τους πίνακες και συζητούμε γι΄ αυτούς

τα παιδιά ζωγραφίζουν τον πίνακα της άνοιξης με συμβατικό τρόπο

ζωγραφίζουν την άνοιξη  χρησιμοποιώντας το  tux paint ή το revelation naturale art στον ηλεκτρονικό υπολογιστή


μέσα από μικρές ιστορίες που αφηγούμαστε παίζουμε μαθηματικά παιχνίδια
όπως: αντιστοιχίσεις, ταξινομήσεις, σύνολα- υποσύνολα 
αλλά και αριθμητικές πράξεις πρόσθεσης και αφαίρεσης


μαγειρική της άνοιξης 
πολύχρωμο ρύζι
σε τηγάνι γουοκ ρίχνουμε λάδι 
κομματάκια κόκκινης , κίτρινης και πορτοκαλί πιπεριάς
αφήνουμε να μαραθούν για λίγο 
στη συνέχεια ψιλοκομμένα φρέσκα κρεμμυδάκια 
ανακατεύουμε για  1 με 2 λεπτά
και ρίχνουμε το βρασμένο ρύζι
αλατοπιπερώνουμε
τα παιδιά συμμετέχουν κόβοντας τις πιπεριές  με πλαστικό μαχαίρι
μετρούν ζυγίζουν ρίχνουν τις σωστές αναλογίες στο τηγάνι
ανακαλύπτουν τρόπους να μοιράσουν το ρύζι στα πιάτα για να πάρουν όλοι την ίδια ποσότητα 


θεατρικό παιχνίδι: η άνοιξη άργησε να έρθει στην εξοχή
τι θα κάνουν τα ζωάκια οι μελισσούλες  .....
κάνουν συμβούλιο σκέφτονται και προτείνουν  λύσεις  για να λύσουν το πρόβλημα
όπως π.χ τα ζωάκια να χορέψουν ενα χορό για να τους δει η άνοιξη και να έρθει γρήγορα να χορέψει μαζί τους
τα πουλιά να  παίξουν μια γλυκιά μελωδία με τα μουσικά τους όργανα και η άνοιξη να μη μπορεί να αντισταθεί στο άκουσμα της  
οι μέλισσες να φέρουν μέλι να γλυκάνουν όλη την περιοχή, να δοκιμάσει και να ξετρελαθεί
οι πεταλούδες να  πετάξουν με τα φτερά τους  δημιουργώντας  ένα απαλό αεράκι που θα στείλει στα αυτιά της λόγια αγάπης
τα λουλούδια να ραντίσουν το χώρο με  υπέροχα αρώματα , που οι μυρωδιές τους θα τραβήξουν από τη μύτη την άνοιξη για να έρθει όσο πιο γρήγορα μπορεί......
η μουσική ξεκινά και το παιχνίδι αρχινά




παιχνίδια:
σε ένα δέντρο με κλαδιά κάθε παιδί ,με κλειστά μάτια , προσπαθεί να κολλήσει ένα λουλούδι στα κλαδιά του. Οι άλλοι το βοηθούν  λέγοντας του οδηγίες όπως: πάνω - κάτω δεξιά - αριστερά κ.λ.π
παιχνίδι με την τράπουλα της άνοιξης
παίρνοντας ιδέα από τη γνωστή μας τράπουλα, κατασκευάζουμε τραπουλόχαρτα 4 σειρές από το 1 μέχρι το 10 η πρώτη σειρά με κόκκινα τριαντάφυλλα,  η δεύτερη σειρά κόκκινες παπαρούνες, η τρίτη σειρά κίτρινα γαρύφαλλα,  η τέταρτη σειρά κίτρινες μαργαρίτες. 
Παίζεται με μια ομάδα 5  παιδιών. Ανακατεύουν τα φύλλα και μοιράζουν. Με ένα ζάρι ρίχνουν όλα τα παιδιά όποιο φέρει το μεγαλύτερο αριθμώ ξεκινά να ρίχνει ένα φύλλο με κάποιο αριθμό . Το επόμενο παιδί θα πρέπει ελέγξει τα φύλλα που έχει στα χέρια του και να ρίξει κάποιο από τα δικά του αλλά πρέπει να είναι ή ο προηγούμενος ή ο επόμενος αριθμός από αυτόν που έριξε το προηγούμενο παιδί, αν δεν έχει τότε παίζει ο επόμενος. Κερδίζει όποιος ρίξει τα χαρτιά με τους αριθμούς του πρώτος. 


καιρικές συνθήκες την άνοιξη
μια μέρα με καταιγίδα τα παιδιά  την  παρατηρούν και αρχίζουν να  την περιγράφουν, τη ζωγραφίζουν, η παροιμία που της ταιριάζει, δημιουργούν ιστορία γι΄ αυτή τη μέρα, καταγράφουμε σε πίνακα τον καιρό του Μάρτη 
 και φυσικά το ποίημα


Ο Μάρτης και η μάνα του

Τον γνωρίζετε το Μάρτη,
τον τρελό και τον αντάρτη;
Ξημερώνει και βραδιάζει
κι εκατό γνώμες αλλάζει.

Βάζει η μάνα του μπουγάδα,
σχοινί δένει στη λιακάδα,
τα σεντόνια της ν’ απλώσει,
μια χαρά να τα στεγνώσει.

Νά που ο Μάρτης μετανιώνει
και τα σύννεφα μαζώνει
και να μάσει η μάνα τρέχει
τα σεντόνια, γιατί βρέχει!

Νά ο ήλιος σε λιγάκι,
φύσηξε το βοριαδάκι,
κι η φτωχή γυναίκα μόνη
τα σεντόνια ξαναπλώνει.

Μια βροντή κι ο ήλιος χάθη
μες στης συννεφιάς τα βάθη,
ρίχνει και χαλάζι τώρα,
ποποπό, τι άγρια μπόρα!

Ώς το βράδυ φορές δέκα
άπλωσε η φτωχή γυναίκα
την μπουγάδα, κι όρκο δίνει
Μάρτη να μην ξαναπλύνει.

 Ρίτα Μπούμη Παπά                                                                                                                                                        


 πιθανές επεκτάσεις:
χελιδονίσματα
ένα σποράκι φύτρωσε                                                                                                             
                                                                                                                    










                                                                                                                        

ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ

Daniel Ridgway Knight

Alphonse Maria Mucha 

Daniel Ridgway Knight

Arthur Hughes

James Jacques Joseph Tissot

Maurice Brazil Prendergast

Vincent Van Gogh 

Alfred Sisley

Claude Oscar Monet

Pierre Auguste Renoir